【2019-2020学年度】济南高新区凤凰路小学教学工作计划

一、          指导思想

以我校“德润心田，艺泽成长”的教育理念为发展目标，坚持“成就每一个学生，让每个学生出彩”的育人理念，以学生发展为本，为学生未来奠基。努力促进教师素质的全面提升，为教师搭建发展平台，帮助每一位教师发挥自我价值，实现自我超越，让教师幸福耕耘、愉快工作。进一步完善“两课、两育”教育体系，进行“学展课堂”教学模式探索，深化课题研究，突出教育的个性化、开放化、综合化，突显课程的鲜活与成长，形成彰显学校特质的凤凰课程体系。

二、          工作思路

以“学展课堂”教学为载体，依托凤凰课程建设体系，引领教育教学改革，实现学科教学的重点突破、自由推进，提高教育教学质量。结合我校教学工作现状，改进教研、教学中存在的问题,提高教师专业技能、学科教育能力、培养学生良好的学习生活行为习惯，努力为师生提供自由、自主的发展空间，实现师生同共发展。

三、          重点工作

（一）教学工作

1.深化“学展课堂”教学模式研究，推进和谐高效课堂建设。

积极开展“学展课堂”教学模式研究，着力构建开放和谐、动态生成的高效课堂。进一步完善各学科“学展准备单”的设计，为学生自主学习提供引导和依托。全面开展学展课堂“自学—展示—释疑—达标”教学模式研究，细化自主学习、展示汇报、释疑探究、达标检测四大板块的过程与方法探索，促进学展课堂优化发展，达到学展课堂模式下学会、会学、乐学的统一。加强学展课堂教学研究培训，提升教师对学展课堂的把控能力，促进教师专业成长，使学展课堂真正成为师生共同展示自我的舞台。

2.丰盈凤凰课程建设，为发掘学生潜能搭台。

    有效落实国家、地方和学校三级课程，进一步进行课程研究和课程整合，健全凤凰课程体系下的“丰羽课程”、“展翼课程”、和“高翔”课程三类课程。提升课程实施核心组成员的课程指导力，加大力度，拓宽骨干教师教研队伍成长通道，激发学校课改指导队伍专业智慧和活力，提升教师的课程实施力，打造“巧书妙联”、“诗情画意”“凤翼天翔”等特色品牌课程。发展“1+N”整合戏剧课程，持续推进主题系列活动课程，系统组织教师研读整合教材、开发教材，继续用整合戏剧课程的方式，进行整合戏剧课程展演，深化课程建设。加强“STEAM课程”研究推行，打造“STEAM课程”实施团队，促进教师在教学实践中进行跨学科融合，注重培养学生动手实践、科学探究、团结协作等多种能力，提升学生的综合素养。结合本学年新教师自身优势和特色，增设网球、动漫戏剧、益智游戏等校本课程。鼓励教师全员参与课程开发，力争处处有课程，人人是教材，全面建设基础性课程、拓展性课程双线并重、相互交融，呈现出立体式、多维度、全方位的开放、多元、和谐的学校凤凰课程体系，满足学生自主选择的需要，促进每一位学生全面个性的发展。

3.加强教学管理工作，做到有计划、有实施、有落实。

实施目标管理与过程管理相结合的形式，加强教学管理督导评价。坚持质量核心不动摇，继续下大力气、千方百计提高教学质量。规范教学常规管理和课程开发、研究、实施、评价工作，进一步完善细化考试科目和考察科目学科质量评价办法，优化课堂教学，加强教学质量的检测力度，定期不定期进行检测抽查。继续实行校长、教导主任、教研组长、师傅等各级教学管理指导人员巡查、巡堂、听课、跟课制度，全方面、多方位了解各教师的“备、教、批、辅、考”常规工作情况，及时发现教学中存在的问题，通过考核激励机制促进教师教育教学水平的提升。发挥教导处、学科组、教研组的管理职能，对教学过程实施有效监控、及时反馈、不断改革教学策略，提高课堂教学有效性，减负提质，促进学生全面发展。

（二）教师发展

 继续深化学校“梧桐林”凤凰名师工程建设，促进教师专业发展。全面构建学校教师培养体系，通过专家引领、自主学习、集体研讨、制度保障等措施，着力培养一支素质高、能力强、敢担当的教师队伍，打造目中有人——注重公平，胸中有爱——育人为本，腹中有书——拓宽人生，脚下有根——坚守课堂的凤凰名师。

1.注重教师之间层次、类别、需求差异，全面构建教师培训体系，促进教师发展。

（1）通识培训与学科培训交织式。通过通识培训，重点解决教师在思想观念上的问题，学习理论更新观念；学科培训重点解决教师在十几操作中的问题，进行实践探索，完成行为转变。

（2）校本培训与校本教研结合式。大力倡导并推进校本教研，校本教研中提出的问题在校本培训中解决，校本培训的成果快捷运用到校本教研之中，促进二者成为统一的整体。

（3）集中培训与自主研修互补式。坚持以专题学习完善培训内容体系，使集中培训向教师自主研修和合作探究延伸，鼓励教师开展教学反思和课例研究活动。

2.打造名师团队，实施“青蓝工程”，形成学校教师发展共同体。

为优秀教师和特长教师创造更多的学习机会和展示平台，着力建设学校教师“领雁”团队，打造“凤凰名师”。实施“专家引导，名师示范”等培养活动，提高教师教育教学水平和科研理论素养。不断发挥骨干教师引领、示范、带动作用，定期举办“凤凰名师讲坛”、“学术沙龙”“教学新秀论坛”，促进教师专业成长。实施“青蓝工程”建设，骨干教师与青年教师师徒结对，互助提升，捆绑发展，形成教师发展共同体。

（三）教育科研

1.            提高教师校本课程开发、实施与研究能力。

学校凤凰课程体系建设是基于学校、基于教师、基于学生的校本教学开发研究。学校课程开发的主体是教师。学校课程开发带给老师的是精神领域、知识领域和技能领域的挑战，同时也是教师发展的机遇。成立凤凰课程体系教学组织研究机构，加强校本课程开发与教学管理。制定《凤凰课程研发与实施细则》，落实常规教研，规范教育教学行为。加强凤凰课程体系开发，编写凤凰课程校本教材，保证课程体系建设的实用性与科学性，促进教师的课程开发能力、研究能力和实施能力的提高。

2.            以课题研究为载体，提高教师教学研究的能力。

目前，我校有2个省级课题和2个市级课题。以现有课题为基础，深入开展课题研究工作，增强科研兴校、科研兴教、科研育师意识，通过学校各种课题研究的开展，加强课题培训，使教师根据自己特点和兴趣确定自己的研究方向，在研究中积累经验、提升发展，培养教师学习力及核心竞争力。