“一花独放不是春，百花齐放春满园”，为扎实做好教研活动，提高教师的专业素养，2月22日下午，中年级组全体语文教师齐聚会议室，开展新学期语文组第一次教研活动，周倩老师以“探寻寓言文体的教学策略”为题展开分享。

周倩老师首先介绍寓言教研主题背景、接着分享自己关于寓言教学价值的思考，最后将自己在寓言教学策略中探寻所得逐一介绍。

在统编版小学语文教材中，从二年级到六年级，一共安排了8篇古今中外的寓言故事，其中三年级下册第二单元编排了《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》四篇寓言故事。

众所周知，寓言是一种把深刻的哲理和教训寄托在简短形象的故事里的文学样式。因此寓言的教学就要行走在故事简约而道理深刻的语文教学风景线上。那它的教学价值究竟体现在哪里?

讲述的能力。既然寓言是故事，它非常贴近儿童神性的追求，教学中要通过讲述故事来提升学生的口语表达能力。寓言的第一个教学价值就应在于培养学生的语言表达能力。

理解的能力。寓言中的寓意对于成人来说不难理解,但是学生比较感性,他们缺少生活经历,还受到思维水平的局限,往往不容易从具体的故事情节和人物形象中去准确理解和概括寓意。将人物的形象与其中的道理关联起来,让学生的形象思维过渡到逻辑思维,将感性认识上升到理性认识,从而提升学生的理解能力,这是寓言的第二个教学价值。

运用的能力。学生从寓言的学习中明白道理,并能用三言两语来表达,还能联系生活来谈体会,把懂得的道理与生活产生关联,变成人生的智慧,最终提高运用能力,这是寓言的第三个教学价值。

一、抓内容，发展讲述能力

故事是形象的描绘，寓意是抽象的概括。寓言故事本身的内容非常吸引人。教学中从文本内容入手,通过多种形式的读让学生在头脑留下印象,知道故事的内容。这是学习寓言的第一步。

二、扣焦点，提升理解能力

寓言故事中必然有一个点和正常情况不同,这个点凸显了荒谬之处、反常之处。找准这个点并把这个点突破,就能理解其中蕴含的道理,提升学生的理解能力。

三、巧拓展，增强运用能力

通过阅读整本的《伊索寓言》,学生们发现,狐狸不仅是狡猾的,在《狐狸和鳄鱼》《狐狸和豹》这些寓言中狐狸是聪灵的,智慧的。这让学生懂得寓言中的形象不是一成不变的,体现了寓言形象的多样性和丰富性。从而感知生活的丰富多样。

寓言具有很强的实用价值,也可让学生联系生活实际谈感想,写读后感。例如学了《狐狸和蝉》后可实际拓展练习，给狐狸（蝉）写封信。这样的教学,将学生从课堂引向生活,启迪学生智慧,拓展学生视野,引导学生如何做人处事,体现了寓言的真正价值。

寓言文本，是一种智慧的言说，教材中的寓言只是一个教学的例子，给我们起到了抛砖引玉的作用。作为语文教师，我们一定要研究寓言文本，探寻其教学策略，让学生在语言文字中体会传统文化的精髓，感受传统文化的魅力。

撰稿：李彦欣

审核：刘云芳

编辑：李彦欣